美國遠距教學成效不佳 互動課程或可幫學生提神
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疫情使得美國學生的上課地點從教室變成在電腦螢幕前已一年多，專家觀察指出，視訊平台若是冗長的無聊講課，學生容易恍神或乾脆不出席，而較為互動性和合作式的課程能讓學習加分。
西雅圖時報（The Seattle Times）今天報導，隨著美國疫情減緩，今年4月華盛頓州的學校重開大門。根據州政府資料，僅有68%、大約110萬名公立學校學生以半天或全天的形式返回課堂。
5月時，多數老師回到教室授課，但到場的學生只有2、3人，大多數學生仍選擇在家上網課。
一些學生表示，他們終於能調整腳步適應網課。有些家庭受到疫情打擊，學生必須打工或照顧年幼的弟妹，所以沒法回到教室。因應這些新需求，使得遠距教學變成永久性的選項。
教育研究人員憂心，疫情期間美國對於線上學習隱藏的陷阱，沒有找到克服之道，而且沒有加強對現有網路課程的監督，像是不同種族與社經階層孩子的學業差距拉大，私人線上課程提供者多為營利教育機構。
專家說，要正確地實施線上教育，有些重大問題必須解決，包括對教師的培訓、線上教育的成本計算、公平性，以及了解「什麼是有效的網課」？
教育研究人員指出，網課意味著取得筆電和網路很重要，但這還不夠，學生需要互動性和合作式的課程，以保持學習進度。網課仍要和學校環境有情感上的連結，教育者必須隨著學生的回饋和學業表現做出調整。
其他相關建議還包括老師必須定期和學生、家長及監護人保持聯繫，以及處理視訊平台無聊的冗長講課，致使學生恍神打瞌睡或不出席等問題，因此若只是複製傳統上課的教材，在網路的教學環境難有效果。
加州教育政策分析（Policy Analysis for California Education）策略夥伴蓋拉格（Alix Gallagher）表示，教師必須獲得協助，了解並學習如何在網路的新環境中進行互動式教學。
研究人員還發現，從幼稚園到12年級，有部分孩子對於網課的學習成效不如實體教室。
華盛頓州州長英斯利（Jay Inslee）和州政府的教育官員正鼓勵學生返校，多數的公立學校在今年秋天計畫推動全面實體課的模式。紐約市官員已表示，開學後不會有網課。
然而，美國有許多學校認為，線上學習應該要延續到疫情之後。華盛頓州的高線（Highline）學區將在開學後為國、高中生推出一所最多收400人的網路學校，相對於學區1萬名學生，這會是小眾，但想有更多時間彈性和獨立學習的學生會多一個選項。
本新聞授權來自中央通訊社 cna.com.tw
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